Сайт учителя начальных классов Шенцевой Натальи Павловны

Современное российское общество переживает период духовного кризиса. Обрывается преемственность национальных традиций, создается чуждая для русского человека среда обитания. Исторические события прошлого перекраиваются и приобретают вредоносную окраску. Вопрос сохранения  исторической памяти становится связующим звеном прошлого и настоящего, открывает нашим современникам возможность вернуть утраченные духовные ориентиры.

Педагогическое сообщество, православная церковь, в один голос заявляют о том, что бессмысленны какие бы то не были реформы образования, если в них не будет нравственной составляющей. Если наша молодежь будет воспитываться на культе потребления, то строить новую, великую Россию будет некому. А возвращение людей к Богу и заповедям Христовым - одно из неизменных условий построения сильной России. Общество должно сплотиться, осознать свою культурную идентичность.

Школа не может перейти на сугубо предметное обучение, оставив в стороне вопросы формирования сокровенного внутреннего устроения души ребенка. Главная задача школы - взрастить у молодежи высокие нравственные ценности, сформировать духовную опору. Речь идет не о навязывании веры, а об изучении основ духовной культуры нации, которая на протяжении десяти веков была православной. Никто не собирается разрушать принципы светского образования, но изучать многовековой опыт своего народа мы просто обязаны.

Если же вспомнить мысль Пушкина А.С. о том, что искусство и литературу, которые во многом соединяют мировосприятие людей с их образом жизни, создала религия, то становится ясно, что религия должна являться носительницей ментальности русского человека, оказывать формирование воздействие на образ жизни.

История нашего Отечества тесно переплетена с православием. Невозможно отделить события Куликовской битвы и благословение Сергия Радонежского. Говоря об уроках столетия 1917-2017 г. невольно вспоминаются поэтические строки иеромонаха Романа:

«Без Бога нация – толпа, объединенная пороком,

Или слепа, или глупа, иль что ещё страшней - жестока.

И пусть на трон взойдет любой, глаголющий высоким слогом.

Толпа останется толпой, пока не обратится к Богу».

Именно через православие жители Руси отделяли себя от остального мира, ощущали уникальность и самобытность своего народа. Обращение к опыту православной педагогики особенно актуально. Первостепенной задачей сегодня является сохранение исторической памяти. На базе нашей школы ведется работа, направленная на приобщение обучающихся, родителей, общественности  к внимательному изучению истории малой Родины, её традициям и культуре.

 В историю Белгородчины вписаны  трагические страницы гонений на православную веру, сопровождавшиеся поруганием святынь, разрушением храмов, жестокими расправами над священнослужителями. Пришло время воссоздания и охраны памятников истории и культуры, время возвращения поруганного наследия. Русская православная церковь сегодня поднимает голову и выходит на новый уровень развития.

Современники мало знают об истории православных храмов разрушенных в нашем селе, поэтому мы посчитали необходимым восстановить историческую память и возродить интерес земляков к истории малой Родины через создание летописи истории храмов в селе Лапыгино. Изучение материалов о судьбе разрушенной святыни села - необходимое условие возрождения духовности наших односельчан. 

В ходе исследовательской работы «Соль земли Оскольской» были раскрыты малоизвестные страницы, помогающие  восстановлению исторической правды о деятельности священнослужителей разрушенного храма  сельского прихода. Уничтожение духовенства как влиятельного сословия, было для власти необходимым условием ликвидации Церкви и «религиозных пережитков» в народе.   Церковь удалялась из образовательной системы и лишалась всякой возможности влиять на подрастающее поколение. Репрессивная церковная политика советской власти стала духовной и нравственной катастрофой для народа в целом.

Историческая память - это то, без чего не может быть человека нравственного, что делает его истинным гражданином своего государства. По выражению культурологов- музееведов, одной из форм сохранения и восстановления коллективной памяти являются музеи. Неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на детей и подростков является школьный «Музей истории края». 

Воспитание уважения к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и историческому наследию осуществляется через исследовательскую работу о прошлом и настоящем родного края. Собраны и систематизированы материалы об истории села и школы. Сегодня ведется поиск новых перспективных тенденций в работе с музейной аудиторией. Планируется создание в школе культурно-исторического центра, ключевая роль в котором отводится этнографическому музею.

 История даёт нам примеры событий, значения которых с годами не стираются из памяти людей, а приобретают особую значимость, становятся бессмертными. Особый отклик вызвала историко-патриотическая акция  "Бессмертный полк" главная задача которой, создать единое культурно-историческое пространство, увековечить память об участниках боевых действий и тружениках тыла в Великой Отечественной войне. Учащиеся школы и сегодня продолжают вести исследовательско-поисковую работу "Судьба моей семьи в истории войны 1941-1945 г.", изучают материалы и архивы семейных альбомов о своих родных и близких. Известны слова священного писания: «Нет больше той любви, аще кто положит душу свою за други своя». События Великой отечественной войны- яркий пример любви и жертвенности наших соотечественников.

Жизненно необходимо донести до наших односельчан мысль о том, что они- наследники военной и духовной славы наших предков, теперь настает их черед хранить землю русскую, её территорию, историю и веру.

«Надо помнить, что все пережитое нашим народом окажется напрасным, а сами мы станем предателями и изменниками великого русского дела, если не сделаем должных выводов из горького опыта, доставшего нам безмерной невосполнимой ценой. Стоит лишь начать, и Господь Всемогущий подаст нам силы на духовную брань, чистую жизнь и благие дела».

Любая из форм сохранения памяти о прошлом нашего Отечества имеет сои особенности и преимущества. Главное, чтобы современное поколение вслед за  А.С.Пушкиным  могло повторить: «Я далеко не восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя… но клянусь честью, ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество, или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог её дал».

 

 

Список литературы

1. Власова Т.И. Духовно-нравственное самоопределение личности как проблема воспитания //Материалы конференций. /Под ред. Е.В. Бондаревской – Ростов-на-Дону: РГПУ. 1993.

2.   Максимова Г. П. Методика церкви и проблема методов православного воспитания. Сб. Духовно-нравственное воспитание: от методологии к педагогической деятельности. Волгоград 2005

3. Николина В.В. Духовные ценности и воспитание личности: психолого-педагогический аспект. Н.Новгород. 2002.

 

«Каждый урок должен быть для наставника задачей,

которую он должен выполнять, обдумывая это заранее:

на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть,

 сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».                            К.Д. Ушинский.

        Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.

   Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности учащегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

    Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:

1)Уроки «открытия» нового знания;

2)Уроки отработки умений и рефлексии;

3)Уроки общеметодологической направленности;

4)Уроки развивающего контроля.

Структура урока «открытия» нового знания:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

            Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:

- определить тему, цели, тип урока и его место в учебной программы.

-отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

-выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.

-определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.

-продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.

-продумать форму подведения итогов урока.

-продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.  А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает  системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:

-  применение  активных  форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.; 

-создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.  

            Учебная деятельность включает в себя следующие компоненты:

Учебная деятельность -  самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает.

Учебная задача - цель, которую перед собой ставит ученик (Чему? Зачем?).

Учебное действие - система существенных признаков понятия или алгоритм  (Как?).

Самоконтроль - определение правильности выполненного действия (Правильно?).

Самооценка - определение правильности выполненного действия (Хорошо? Можно лучше?).

Требования к современному уроку:

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

 

Вывод:

Системно- деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования:

 - представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности;

 - на основании построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;

 - выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.

Базовый уровень технологии деятельностного метода позволяет не только существенно повысить качество усвоения знаний по всем предметам, способствует развитию мышления и познавательных способностей учащихся, но и является одновременно ступенью перехода к технологическому уровню, открывающему новые возможности в организации учебного процесса и качественно более высокие результаты. Учитель не даёт новое знание в готовом виде, а организует  «открытие» его самими детьми.

В этом творческом процессе ещё ярче проявляются и развиваются не только знаниевые и психологические характеристики личности, но и деятельностные качества, во многом определяющие успешную самореализацию ученика сначала в учёбе, а затем и в жизни: умение ставить перед собой цели, самостоятельно находить пути их достижения, умение планировать и организовывать свою деятельность, корректировать и адекватно оценивать её результаты, умение вырабатывать и реализовывать согласованное решение, работать в команде, обосновывать свою позицию и понимать позицию других и многое другое.               

        Таким образом, системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.

Христианское  воспитание как основа духовного наследия России

 

                                                           Всё  у нас должно быть второстепенным

 в сравнении с заботой о детях и с тем,

чтобы воспитывать их в учении и наставлении Господнем…

                                                                              Святитель Иоанн Златоуст

Происходящие перемены в современном обществе существенно повлияли на систему образования и воспитания подрастающего поколения. Быстротечное падение нравственности, культуры, распространение насилия ведет к деградации нашего народа. Разрушаются нравственные представления о браке и семье, снижается социальная значимость отцовства и материнства. Следствием кризиса семьи являются многочисленные проблемы детства, отсутствие у молодого поколения четких представлений о пороках и добродетели, ответственности перед своей семьей, обществом.  

Возрождение духовно- нравственных ценностей российской нации - жизненная необходимость, связанная с дальнейшим существованием страны  как самостоятельного государства. В  нравственном воспитании ребенка, обращенном непосредственно к ценностям, идеалам, духовным приоритетам важную роль играют родители. Семья является основой любого государства, главным и ведущим условием сохранения и поддержания духовной истории народа, его традиций, национальной безопасности. Именно в семье формируется социальная жизнь человека, здесь он развивается физически, умственно, нравственно и духовно [2].

Согласно христианскому вероучению, семья – это малая церковь, основанная на вере в Бога, взаимной любви, единодушии, терпении и взаимопомощи. Дети получают в семье первый нравственный опыт. Главным условием духовного здоровья семьи является авторитет родителей, а лучшим средством воспитания правильных отношений - личный пример отца и матери, их взаимное уважение, любовь, помощь и забота [3, с.49].

      У православного семьянина семья занимает вполне ясное и четкое место в иерархии ценностей: «Бог – семья – общественное служение – личные интересы». Святой праведный Иоанн Кронштадтский писал: «Заслуга перед Богом – воспитать ребёнка и сделать его… добрым членом семьи, преданным членом государства и добрым, верующим христианином». Человеческая семья является островком духовной жизни [8, с.85]. Равноапостольный Косма Эталийский уподоблял родителей дереву: « Вы - корень ваших детей, и когда вы «напитываете» себя постами, молитвами, милостыней и добрыми делами, Бог хранит и ваших чад…».

 Проблемы современной семьи в нашем обществе всем очевидны и приобрели социальный характер. Важным и значимым в деле воспитания детей является атмосфера, царящая в семье. Если дети будут видеть во взаимных отношениях родителей грубость, упрямство, неуступчивость, ложь,  то также будут обращаться с окружающими их людьми. Неопытное дитя идет по следам своих воспитателей. Таково свойство детской души, в которой еще не развита деятельность мысли, а действует одна лишь память и чувственная наблюдательность [1].  Если же дети не научатся подчиняться своим родителям, они не научатся подчиняться и Господу.   Апостол Павел сравнивает взаимные отношения мужа и жены с отношениями лиц Святой Троицы. « Как Бог-Отец есть глава Христа,  так и муж  глава жены (1 Кор. И, 3). Как Христос есть сияние славы и образ бытия Бога-Отца (Евр. 1, 3), так и жена слава мужа». (1 Кор. 1, 7).

 Дети — зеркало семьи. По словам святителя Иоанна Богослова: «Дети не случайное приобретение, мы отвечаем за их спасение». Пример отцов и матерей, их поведение, семейные традиции сильнее слов и наставлений действует на юные сердца. Учение через поступки и жизнь - самое лучшее учение. Дела говорят сильнее слов, и добрый пример бывает лучше всякого поучения. Основой всех православных ценностей является любовь.  «Возлюби  ближнего твоего, как самого себя». ( Лк.10:25-28; Мф.22:35-39) – одна из главных заповедей Иисуса Христа и, если  эта заповедь будет соблюдаться всеми членами семьи, то не посмеет любящий человек приносить вред, зло другому. Основная цель православного воспитания привести ребенка к Богу, воспитать его христианином. Ребенок должен хорошо слышать голос своей совести, иметь чувство греха и опыт всепрощающей Божественной любви. Задача его воспитателей заключается в том, чтобы делать добро для ребенка стало повседневной нормой.

 Воспитание содержательно наполнено ценностями, идеалами, нравственными примерами. Где нет ценностей, нравственных приоритетов, передаваемых от старших к младшим, там нет и воспитания. На Руси высшей оценкой для детей издавна было «послушание» [5].  Помни мудрую заповедь: „Почитай отца твоего и мать, и будет тебе хорошо, и будешь ты долго жить“. Почитать родителей значит: в детстве — их слушаться, в молодости — с ними советоваться, в зрелом возрасте — о них заботиться. Если заповедь исполнена, то сказать, что семя было посеяно не напрасно. Нежные цветы дали добрые плоды. С точки зрения Священного писания, старость добрая - если потомство ведет благочестивый образ жизни; воспитание добродетелей – великий вклад в достойную старость.

Созданию высоконравственной атмосферы в семье способствуют семейные традиции. Каким бы замечательным ни было воспитание общественное, формирование личности ребенка закладывается в семье, под воздействием родительской любви, семейных традиций. Ведь всё, что он видит и слышит в семье, он повторяет, подражает взрослым.    Святоотеческий  взгляд на воспитание детей является драгоценным средством  восстановления  исконной  христианской педагогики. В прошлом жизнь семьи освящалась церковными таинствами, корнями  уходила в православие.

Царская семья Романовых – образец подлинной христианской семейной жизни. Из письма императрицы Александры Феодоровны: « Долгом в семье является бескорыстная любовь. Каждый должен забыть свое «я», посвятив себя другому. Каждый должен винить себя, а не другого, когда что-нибудь не так. Необходимы выдержка и терпение… Самая сильная любовь больше всего нуждается в ежедневном ее укреплении. Более всего непростительна грубость именно в своем доме, по отношению к тем, кого любим» [4, с.163]. Царские дети, росли в атмосфере взаимной любви и преданности своих родителей и не могли не впитать в себя тех крепких моральных и религиозных качеств, присущих их родителям.

Без развития религиозного образования невозможен духовный подъем   в нашем Отечестве. Мы в ответе за детей, которым предстоит наследовать Россию, за нравственность и духовность,  без  которых государство просто погибнет. Семья обязана заключить в личность ребенка основы веры и христианской жизни [7,с.20]. Ведь разрушение основ семьи грозит уничтожением роду человеческому, ибо, как сказал Спаситель: «И если дом разделится сам в себе, не может устоять дом тот». (Мк. 3, 25)

 Наши дети должны знать: "Если Бог будет на первом месте, то всё остальное будет на своём. "За что бы вы не взялись, всё делайте во славу Божию".

 На вопрос, каким должен быть человек, ответ таков: "Будьте солнышками, согревающими окружающих вас, если не всех, то семью, в которой Господь вас поставил".

Жизнь – главная ценность на земле, дар Божий. Родители не должны забывать наставления святых отцов: "В деле воспитания детей самое главное-молитва за них». «Чем больше дети нас огорчают и не слушаются, тем горячее и сильнее должна быть родительская молитва». «О детях никому не жалуйся, кроме святых и Матери Божией. И не хвались, не раздражай врагов. Будет плохо - людям радость. Будет хорошо - вызовешь зависть» [6, с.30].

 

Библиографический список

1.  Гребенников И. В., Кавинько Л. В. « Семейное воспитание» - Политиздат-  М. 1990, стр. 42.

2.  Громыко М. М., Буганов А. В. «О воззрениях русского народа» - Паломник – М. 2000г., стр.9.

3. Куломзина С. И. «Семья – малая церковь» - «Православный паломник», М.1986г., стр. 46.

4. Кравцова М. Воспитание детей на примере святых царственных мучеников. – М.: «Благо», 2002, стр.288

5. Латышина Д. И. Традиции воспитания детей у русского народа. М.: «Школа Пресса», 2004.

6. Мошкова И.Н. Статья «Отцы, не раздражайте детей ваших, дабы они не унывали», изд. «Миссионерское обозрение» № 9, 2005 г. стр.31

7. Разумихина Г.П. «Мир семьи», «Просвещение», М. 1986г., стр. 26.

8. Рождественский А. «Семья православного христианина», «Паровая типография Н.В. Гаевского. Васильевский остров», С.-Петербург,1902г., стр.167.

 

 

Фанфары

Ведущий:

За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:

«Я совсем не знаю, зачем я иду в этот мир, что я должен делать?».

Бог ответил: «Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.

 Он все тебе объяснит».

«Ну а как я пойму его, ведь я не знаю его язык?»

«Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед»

«Как и когда  я должен вернуться к тебе?»

«Твой ангел скажет тебе все».

«А как зовут моего ангела?»

«Не важно,  как его зовут, у него много имен. Ты будешь называть его    МАМА …» 

 

Ученики

1.А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый!
Он, конечно, очень дорог нам!

 

2.Нынче праздник, праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник нежный самый,
В ноябре приходит к нам!

 

3.Это праздник послушанья,
   Поздравленья и цветов,
   Прилежанья, обожанья -
   Праздник самых лучших слов!

 

Ведущий :

Добрый день дорогие наши мамы!  Мы пригласили вас, чтобы выразить  свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность, за то, что вы есть на свете. Сегодня, в день матери, ваши дети  хотят  сказать вам много теплых и ласковых слов

 

Ведущий :  На дворе ноябрь, а мы говорим о маме. Обычно мы поздравляем мам восьмого марта. Почему же мы заговорили о них сегодня? Во время войны, в 1944 г., когда страна уже знала, что скоро победа, был учрежден орден «Мать-героиня». Первого ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 г. президент принял Указ об учреждении Дня матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября.

 

Ученики

 

1.Что такое мама?

Это яркий свет,

Это много знаний,

Ужин и обед!

2.Что такое мама?

Веселье, радость, смех!

Мама как сердечко,

Ведь сердце есть у всех!

3.Что такое мама?

Это как стена,

Защитит от драмы

Папу и меня!

4.Что такое мама?

Это гордость, честь!

Но это не реклама,

Это то, что есть!

5. Что такое мама?

Это все на свете!

Мам мы поздравляем,

С любовью, ваши дети!

 

1. Что для птиц, скажите, надо?

2 Солнце, небо, зелень сада.

1 А для моря?

2 Берега.

1 А для лыж?

2 Для лыж - снега.

1 Ну, а мне, скажу я прямо, -

Чтоб была со мною... Мама!

 

Звучит песня «Как хорошо , что есть на свете мама…»

Учитель : Маму надо чаще радовать примерным поведением и конечно, хорошими отметками. Дарить им цветы, чаще говорить добрых слов, и стараться меньше расстраивать.  А если уж случилось, что ненароком обидели маму, то не стесняйтесь попросить прощения. Морщинки на лицах ваших мам появляются от того, что вы их чем-то огорчили.

 

1.Мама долго хлопотала.

Все дела, дела, дела...

Мама за день так устала,

На диване прилегла.

И вот тогда я решил маме помочь.

1 Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

2 А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

3 Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!

4 А я ей подарок готовлю-
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

5 А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

6 А я вот подрался с Данилом –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

7 Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

8 Я мяч на губную помаду
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

9 Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны… 
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

Звучит песня: «У меня матроска…»

 

 

 

 

 

Учитель

Что такое счастье?

Таким простым вопросом,

Пожалуй, задавался не один философ.

А на самом деле счастье это просто.

Начинается оно с полуметра роста.

Это распашонки, пинетки и слюнявчик,

Новенький описанный мамин сарафанчик.

Рваные колготки, сбитые коленки,

Это разрисованные в коридоре стенки.

Счастье это мягкие теплые ладошки,

За диваном фантики, на диване крошки.

Это целый ворох сломанных игрушек,

Это постоянный грохот погремушек.

Счастье это пяточки босиком по полу.

Градусник под мышкой, слезы и уколы.

Ссадины и раны, синяки на лбу,

Это постоянное: Что? Да Почему?

Счастье это санки, снеговик и горка.

Маленькая свечка на огромном торте.

Это бесконечное „Почитай мне сказку“,

Это ежедневные Хрюша со Степашкой.

Это теплый носик из-под одеяла,

Заяц на подушке, синяя пижама.

Брызги по всей ванной, пена на полу.

Кукольный театр, утренник в саду.

Что такое счастье? Проще нет ответа.

Оно есть у каждого – Это наши дети.

 

Учитель: А сейчас мы попросим наших мам принять участие в веселых конкурсах

1.Конкурс : «Найди своего ребёнка».

Учитель: Ранним утром поднимаются наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. У них золотые руки. Заболеете – мамы вас вылечат, загрустите – утешат, а если станет страшно – обязательно спасут.

(Дети стоят в кругу, маме завязывают глаза, и она на ощупь угадывает своего ребёнка).

2.Конкурс « Узнай ребенка по голосу»

(Дети произносят фразу «Мама, я тебя люблю»)

3. Конкурс «Портрет сына»

(Нарисовать портрет ребенка с завязанными  глазами)

4. Конкурс «Собери ребенка в школу»

 

 

Учитель:

Праздник наш уже кончается,

 Что же нам еще сказать?

 Разрешите на прощанье –

 Вам здоровья пожелать!

 Будьте веселы, здоровы.

 Всем дарите добрый свет!

 Приходите в гости снова

 И живите до ста лет!

 

Учитель: Вот и подошёл к концу наш праздник. Я думаю он понравился Вам, потому что он был посвящён самому дорогому человеку – маме! Любите своих мам, помогайте, заботьтесь о них ,говорите чаще добрые слова,    не обижайте грубым словом или делом. Радуйте маму не только в праздник, а каждый день!    

Дети дарят мамам подарки.

 

 

Круглый стол

Тема: «Портфель достижений ученика-портфолио учителя»

Портфолио (от англ. portfolio - портфель, папка для важных дел или документов) - это набор документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях. Ведь благодаря портфолио, даже не видя вас, и не общаясь с вами, у заказчика есть возможность сделать конкретные выводы о ваших опыте и профессионализме.

Предлагаю ознакомиться с общей информацией, которая позволит составить представление о том, что такое "портфолио".

1. C чего все началось.
Приказом Минобразования России и Российской академии образования от 05.12.2003 N 4509/49 была утверждена Программа совместных мероприятий Минобразования России и Российской академии образования по введению профильного обучения обучающихся на третьей ступени общего образования. Завершающий этап этой программы - начало массового перехода на профильное обучение в X классах общеобразовательных школ в 2006/2007 учебном году. Итак, с первого сентября 2006 года профильное обучение стало обязательным для всех российских школ.
2. Что такое "профильное обучение"?
Правительство РФ разработало Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 года, которая предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы. Профильное обучение - это такая форма организации учебной деятельности, при которой учитываются интересы, склонности, способности, состояние здоровья ребенка, создаются условия для развития учеников в соответствии с их профессиональными намерениями. Другими словами, профиль - это учебный уклон. Уже в среднем звене (5-9 классы) важно помочь учащимся определить сферу своих интересов, профиль, выбор которого будет желанным, где ребенок сможет проявить свои возможности, способности, и это поможет ему в дальнейшем правильно выбрать профессию.

3. Быть шофером хорошо, а летчиком - лучше...

По данным центра социально-профессионального определения, 75 процентов старшеклассников испытывают серьезные затруднения в принятии решения о выборе пути продолжения образования и трудоустройстве. Из них 23 процента профиль дальнейшего обучения выбирают за компанию со своими сверстниками; 18 процентов - под влиянием таких факторов: где-то слышал, рассказали учителя, родители. При этом 22 процента вообще не задумывались о своем профессиональном будущем. То есть далеко не все к 15-16 годам знают наверняка, кем они хотят быть в будущем, а выбор профиля происходит случайно. После окончания школы выпускник может осознать ошибочность первоначального выбора, а поступить в вуз другого профиля ему будет сложно.

4. Для чего ученику портфолио?
"У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов". (министр образования В.М.Филиппов "Комсомольская правда" 14.01.2003)
Основная функция данного нововведения - помочь старшеклассникам в выборе профильного класса, а также возможность предъявлять свои достижения при поступлении в вузы.
Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.
5. Философия портфолио.
Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

В педагогической литературе портфолио характеризуется как:

1. выставка учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким  предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год).
2. коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях учащегося по сравнению с его предыдущими результатами;
3. форма целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов учащегося;
4. антология работ учащегося, предполагающая его непосредственное участие в выборе работ, представляемых на оценку, а также их самоанализ и самооценку.

6. Для чего все это нужно?
Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.

Портфолио помогает решать следующие важные педагогические задачи:

1. поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;
2. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
3. формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
4. закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.

Структура портфолио ученика.

         Разработчики видят это школьное «досье» в трёх ипостасях. Первая - портфолио документов. К нему относятся дипломы, грамоты и другие официальные подтверждения успешности ученика в школе и за её пределами, например, участие в выставках и олимпиадах. Вторая - портфолио отзывов об участии школьников в общественной жизни, рекомендации учителей и педагогов дополнительного образования и характеристика самих себя. И, наконец, портфолио работ и проектов, которые ребята делали сами или с помощью научных руководителей и представили на каких-нибудь мероприятиях.
       Такое досье даёт более полное представление о знаниях и способностях учеников, кроме того, с его помощью можно избежать предвзятого отношения педагога к детям. А ректоры ведущих российских вузов предлагают создать федеральную базу данных по индивидуальным достижениям каждого выпускника для отбора наиболее одарённых абитуриентов.

 

 

Обсуждение вопроса:

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ПОРТФОЛИО

Прежде всего, внедрение данной формы требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию. Конечно, и с этим трудно не согласиться, внедрение портфолио требует как от учителя, так и от учащихся новых организационных и познавательных умений. К тому же возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки.

Задачи портфолио, конечно же, не решаются за один-два года. Необходимо реально оценить возможности учащихся, педагогов, родителей в возможности предоставления материалов, позволяющих составить “картину” значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание его индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.

 

Поэтому возникает необходимость ответить на следующие вопросы:

1.     Какой срок является оптимальным для накапливания материала?

2. Как могут взаимодействовать ученики, учителя и родители при формировании портфолио?

3. Как влияют различные варианты формирования портфолио на степень учебной мотивации учащегося, на развитие его социальной активности?

Безусловно, существуют реальные трудности и противоречия во внедрении данной инновации в учебный процесс. Но вместе с тем учебные портфолио дают новый толчок развитию проблемы оценки, показывают возможные направления обновления традиционной системы, и в конечном счете формируют новое понимание самого процесса обучения.

Для организации этой работы необходимо изучить и систематизировать многообразный материал, познакомиться с опытом работы, сложившимся в различных регионах России.

Основная проблема при внедрении этой инновации – проблема общей неготовности участников образовательного процесса к работе с новым методом оценивания образовательной деятельности:

– в школах слабо разработана методическая база по обеспечению соответствующей работы;

– неподготовленность (моральная и профессиональная) классных руководителей по организации деятельности ведения и оформления портфолио учащимися;

– у учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный собранный материал и опыт;

– неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа. Первоначально у родителей действовал такой стереотип: нейтрально-спокойное отношение к деятельности педагогов и детей, а порой и категоричная оценка: “В современном обществе, к сожалению,  значимы не результаты, а иные, точнее финансовые, возможности”.

В ходе работы по решению выявленных трудностей и анализа первого опыта по накоплению портфолио учащихся, а также понимая, что одной из главных задач современной школы является повышение качества образовательного процесса в рамках реализации программы по предпрофильной подготовке и профильного обучения, необходимо заранее готовить учащихся к осознанному подходу к сбору материалов и дальнейшему оформлению портфолио, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника основной школы.

 

 

 

Обсуждение вопроса: ПРЕИМУЩЕСТВА ПОРТФОЛИО

1. В отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение и оценивание, портфолио органически интегрирует эти три составляющие процесса обучения.

2. Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности.

3. Поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а также самоанализ и самоконтроль учащегося.

4. Портфолио направлено на сотрудничество учителя и учащегося с целью оценки достижений, приложенных усилий и прогресса в обучении.

 5. Портфолио – форма непрерывной оценки в процессе непрерывного образования, которая смещает акценты от жестких факторов традиционной оценки к гибким условиям оценки альтернативной.

Обсуждение вопроса: Что такое портфолио учителя?

Это описание в фактах педагогических качеств и достижений преподавателя, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере профессиональной эффективности учителя.

Портфолио - это набор материалов, демонстрирующих умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма учителя.

это набор работ учителя, который связывает отдельные аспекты его деятельности в более полную картину

 

это спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учителя

 

это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учителя в определенный период его деятельности

В портфолио учителя должны воедино сливаться личные педагогические идеи и убедительные средства подтверждения их эффективности. Ни в коем случае портфолио педагога не является беспорядочной свалкой всех когда-либо разработанных тестов, уроков, курсов..

 

Конспект урока Знаний в 1 классе «Здравствуй, школа!»

 

Целеполагание: дать целостное восприятие понятия «школа», рассмотреть правила поведения учащихся в школе, выявить основные права и обязанности школьников.

 

Формирование УУД:

-психологически подготовить уч-ся к общению на учебном занятии;

-обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

-инициировать рефлексию уч-ся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

 

Оборудование: компьютер,  мультимедио, видео-презентация «Школьная зарядка» , фонограммы песен «Облака», «Я не просто первоклассник», «Первый раз в первый класс»,  «Мама, я влюбился …», лепестки с именами, школьный звонок, оценки (4 и 5) , магниты, изображение тучек, солнышки, цветные карандаши.

                                                

Содержание урока

 

1. Организационный этап

 

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть на вашем первом уроке. Сегодня вы впервые побывали на школьной линейке, посвящённой Дню знаний. Стали настоящими членами большой школьной семьи. Вы стали учениками! А у школьников всё по-другому: свой режим, свои правила.

Есть волшебная страна.

В ней много разных испытаний

И чудес она полна.

Мы будем путешествовать по ней

Много дней.

Что же это за страна?

Нам предстоит узнать.

Нужно только это слово взять и прочитать.

(Дети на доске читают: страна Знаний)

Вы находитесь в волшебной комнате, она называется классом. Посмотрите, как здесь уютно, чисто, стоит новая мебель. Очень много  людей заботились, чтобы вы пришли в этот просторный и красивый класс. Школа, класс, книги — это подарки для вас, маленькие ученики! А вы должны всё это беречь и сохранить для других первоклассников.

 

2.Подготовка учащихся к работе на основном этапе

 Учитель: Ребята, я кое-что о вас уже знаю. Знаю, например, что:

Все вы любите резвиться
И играть, и веселиться.
Бегать, прыгать, рисовать,
Петь, читать и танцевать.
Ждёте много, много ласки,
Любите слушать волшебные сказки.

И я надеюсь, что вы любите путешествовать. А как вы думаете, можно ли отправиться в путешествие прямо сейчас? (Ответы детей.) Я открою вам секрет, что в нашей школе иногда происходят чудеса. Вот и сегодня может произойти чудо. Стоит только захотеть.

 

 

Учитель :(звенит звонок)

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать вам вот о чем.

На уроке ты сидишь

Тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя,

Это делайте как я.

Руки мы вот так кладем

И заданий дальше ждем.

                                            Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так держать.

- Замечательно, запомнили?

Итак, путешествие в страну Знаний начинается!

 

Знакомство

Учитель: Прежде чем мы начнем наше путешествие, нам нужно познакомиться. 

-  Давайте все дружно назовем своё имя. (дети хором называют свои имена )

-Знакомство не получилось, получился один шум. Почему? (кричали громко и одновременно). У учеников есть одно главное правило. На уроке отвечать по очереди, не перебивая друг друга. Внимательно слушать ответы одноклассников. Я вам предлагаю немного необычное знакомство.

У вас на партах лежат лепестки одного большого цветочка, на которых написаны ваши имена. Но чтобы цветок получился яркий и красивый я предлагаю вам его раскрасить. Затем  вы по очереди будете выходить к доске и с помощью магнитика прикреплять лепестки нашего цветка.

 

Звучит музыка «Я не просто первоклассник»

 

-Ну вот посмотрите, какой большой цветок получился.  Это наш большой класс. Мы должны стремиться к тому, чтобы в нашем классе все мальчики дружили. Ведь дружба и доброта очень важны для каждого из нас. Только тогда мы сможем добиться успехов во всех делах.

 

 

2. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Учитель: Многие из вас простились со своей первой школой - детским садом, но это не значит, что вы простились с детством. Оно продолжается, и дорога будет увлекательной, веселой и немного трудной.

Праздник мы сейчас откроем,

Чудо–игры здесь устроим.

Вы друг другу помогайте,

На вопросы отвечайте

Только ДА и только НЕТ

Дружно дайте мне ответ.

Если НЕТ вы говорите,

То ногами постучите

Если говорите ДА,

В ладоши хлопайте тогда.

 

 

 

На дно кладем кулек конфет? (ДА)

А милицейский пистолет? (НЕТ)

Туда положим винегрет? (НЕТ)

А может быть, улыбок свет? (ДА)

Положим спелый апельсин? (ДА)

А продуктовый магазин? (НЕТ)

Цветов корзину для друзей? (ДА)

А разноцветных кренделей? (ДА)

Салат положим в сумку? (НЕТ)

Кладем улыбку и успех? (ДА)

Задорный детский звонкий смех? (ДА)

- Конечно, всё это нам пригодиться в пути. Только путешествие у нас предстоит серьёзное, в страну Знаний, поэтому нам понадобятся специальные принадлежности.

Помогите мне вспомнить, как называется школьный рюкзак? (Портфель)

 

3.Этап первичной проверки понимания изученного

Учитель: Ребята, сегодня у нас расцвел цветок дружбы. Я предлагаю вам посадить вокруг него цветочную поляну. Для этого вы должны будете отгадать загадки. Отгадки совсем простые. Эти предметы мы положим в свой портфель.

1.Стоит дом, кто  него войдет, тот ум приобретет

Что это? (школа)

 

2.Если ты его отточишь,                                          
Нарисуешь все,                                                     
Что хочешь! (карандаш)

3.Не куст, а с листочками,                                        
Не рубашка, а сшита,                                            
 Не человек, а рассказывает  (Книга).

 

4.В школьной сумке я лежу,

как ты учишься скажу (дневник)

 

5.Белый камушек растаял,

На доске следы оставил (мел)

 

6.Он не ест, и не пьёт,

Песни звонкие поёт.

И с урока на урок

Подаёт свой голосок (школьный звонок)

 

7.По зеленому белым, пишут то и дело

Протрут тряпицей

Чистая страница. (школьная доска)

 

8.То я в клетку, то в линейку

Написать по мне сумей-ка

Можешь и нарисовать

Что такое.я? (тетрадь)

 

Учитель: Ну что же, молодцы, я не ожидала, что вы такие внимательные. Ведь внимательность – самое главное качество для ученика.

Учитель: Ребята, а как вы считаете, когда удобнее собирать портфель к школе? Кто должен собирать ученику портфель?

Вот новенький ранец
С защелкой тугой.
Его никогда не ударю ногой,
На нем ни за что
Не прокатятся с горки,
В нем станут селиться
Сплошные пятерки!

Учитель:  Ну, что уважаемые родители, вы готовы помогать своим первоклассникам   учиться?

 

Учитель: Мы должны с вас взять обещание. Если вы согласны со мной, произносите слово “Да!”.

А вы, ребята, повернитесь к своим родителям и послушайте, что они вам

обещают.

 

Детям в учёбе поможем всегда,

Чтобы детьми была школа горда.    ДА!

 

Нас не пугает задач чехарда,

Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!

 

Будем спокойны, как в речке вода,

Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!

 

Будем вставать по утрам в холода,

Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!

 

Вкусные блюда будем готовить всегда,

Баловать сладким детей иногда. ДА!

 

Когда ж завершиться учёбы страда,

Вместе с детьми погуляем тогда. ДА!

 

 

4.Физкультминутка «Солнышко»

Ребята, вы , наверное, немножко устали. Поэтому я предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте движения вместе с ребятами.

 

Учитель:

Ребята, сегодня у нас на уроке еще один необычный гость.

Стоит чудесная скамья,

На ней уселись, ты да я.

Скамья ведет обоих нас

Их года в год, из класса в класс (парта)

 Она для вас приготовила звуковое письмо. Послушайте внимательно.

 

ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА «Советы парты»

 

 

5. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Правила ученика (Игра «Да – нет»)

 

Учитель: А сейчас я хочу проверить насколько вы были внимательны. Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении говорится что-то не так, то говорите «Нет»

Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.

На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.

А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.

Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.

Буду умным и веселым,

Делать добрые дела,

Чтоб меня родная школа

Как родного, приняла.

 

Учитель: Получая знания в школе, вы станете умными, образованными, но и конечно же будете получать отметки за свою работу в школе. В этой волшебной сумочке находятся самые разные оценки. Я предлагаю каждому из вас, выбрать ту, которую вы будете в школе получать каждый день .

ЗВУЧИТ МУЗЫКА «Мама, я влюбился в девочку…»

 

6.Этап рефлексии:

В заключение нашего сегодняшнего урока мне бы хотелось узнать  ваше настроение после нашего путешествия в Страну Знаний.

-Ребята, вы любите наблюдать за облаками?

По небу плыли облака

А я на них смотрел,

И два похожих облака

Найти я захотел.

Я долго всматривался ввысь и даже щурил глазки

А, что увидел я, то вам все расскажу сейчас.

Вот облако веселое

Смеется надо мной.

-Зачем ты щуришь глазки,

Какой же ты смешной?

 

А вот другое облачко,

Расстроилось всерьез

Его от мамы ветерок вдруг далеко унес.

И каплями дождинками расплакалось оно

И стало грустно, грустно так

И вовсе не смешно.

И вдруг по небу грозное страшилище летит

И кулаком громадным сердито мне грозит,

Ох, испугался я, друзья.

Но ветер мне помог:

Так дунул: что страшилище пустился наутек.

И маленькое облако

Над городом плывет,

И удивленно облачко приоткрывает рот:

-А кто там в глади озера, пушистенький такой

Такой мохнатый, маленький

Скорей , летим со мной.

Так очень долго я играл

И вам хочу сказать,

Что два похожих облака,

Не смог я отыскать.

ЗВУЧИТ МУЗЫКА «Облака…»

 

7. Этап подведения итогов занятия

Учитель:

 

Ребята, я думаю , что наше первое путешествие в Страну знаний успешно завершилось. Вы готовы продолжить его завтра? Путешествие по стране Знаний  будет длиться очень долго. Каждый день мы вместе будем отправляться в эту неизведанную страну и открывать для себя что-то новое. А помогут вам дружба и сплочённость. Успехов вам, ребята! Ну а в заключение нашего урока мне бы хотелось вам подарить подарки.

 

ЗВУЧИТ МУЗЫКА «Первый раз, в первый класс…»

 

Дорогие ребята! Сегодня для вас очень важный в жизни день. Вы стали членами большой школьной семьи. С сегодняшнего дня вы - ученики. Поверьте, это очень ответственная и почетная роль. В школе вы научитесь не только читать, писать, решать задачи, но и найдете много новых друзей. Я желаю вам успехов в этом нелегком деле, не бояться никаких трудностей, а вашим родителям много-много терпения.

    Сегодня мне также хочется обратиться и к пятиклассникам.

Посмотрите на своих младших друзей и вспомните тот солнечный сентябрьский день, когда вы сами были на их месте! Пять лет назад вы были такими же маленькими и немного испуганными. Сегодня вы ученики основной школы. Хочется пожелать вам ребята, успехов в учебе, оставаться  всегда такими же дружными, отзывчивыми и активными во всем. Ну а всем остальным учащимся  нашей школы творческих успехов в новом учебном году.

 

 

«Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку».

(Н.В.Шелгунов)

 Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России.

Актуальность проблемы воспитания связана с тем, что в современном мире ребенок живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. Поэтому духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.     Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - важнейшая задача школы, поставленная в новом Федеральном государственном образовательном стандарте.

Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

           Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности, основные формы и методы духовно-нравственного развития личности в процессе урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в семье, в институтах гражданской общественности.

 Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

         Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям. Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия,  наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в школе. Поэтому именно  здесь сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи всех основных видов деятельности: урочной; внеурочной; семейной; общественно- полезной.

Учебная деятельность - формирует преимущественно когнитивный компонент российской идентичности. Базовые национальные ценности и соответствующая им система воспитательных задач должны быть встроены в содержание учебных предметов.

        В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

     Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

       Содержание системы учебников «Школа России» обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у учащихся толерантности, знакомству с культурами народов других стран мира

( Изобразительное искусство 4 кл.).

        В курсе «Окружающий мир» первостепенное внимание уделяется семье. Формированию этой ценности помогает тема «Как живет семья?», проект «Моя семья» (1 класс), в котором школьники должны рассказать о составе своей семьи, увлечениях каждого члена семьи, о семейных традициях, «Наша семья», проект «Родословная» (2 класс), где учащиеся с помощью взрослых составляют древо своей семьи. Иллюстрации и задания способствуют осознанию ценности семьи, необходимости укрепления семейных связей, отношений между членами семьи. Проекты предполагают совместную работу школьников и родителей, бабушек, дедушек, братьев и сестер, что помогает налаживанию отношений в семье, воспитанию взаимопомощи, уважительного отношения младших к старшим членам семьи.

        В курсе «Русский язык» представлены разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты дети знакомятся с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, русскими умельцами, руками которых созданы  Царь-пушка и Царь-колокол, церковь Покрова на Нерли и др., узнают о великом достоянии нашего народа — русском языке.

       Обращение к опыту православной педагогики и светской этики в настоящее время особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

           Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика, представляющая собой организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором помещает их в меняющиеся культурные среды, расширяет их опыт конструктивного, обучаемого, творческого поведения в культуре. Одно из направлений внеурочной деятельности является духовно-нравственное, которое реализуется через изучение программ: «Азбука добра», «Дорогою добра», «Я гражданин    Воспитательная система «Школа–дом» включает в себя проведение экскурсий в Холковский мужской монастырь, благотворительные мероприятия (сетевой взаимодействие), общественно- полезные дела (акции, операции), направленные на  формирование  у педагогов и воспитанников социальной компетентность и опыта конструктивного гражданского поведения.

      Работа педагогического коллектива МБОУ «ОО Курская школа» по формированию духовно - нравственной культуры включает:

*сочетание учебной и внеурочной деятельности:

*развитие творческой деятельности учащихся через организацию досуга учащихся

*работа с семьей учащихся;

*личный пример педагога .

         Результатом совместной работы должна стать заинтересованность родителей в изучении ребёнка, раскрытие и развитие в нём лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях. Воспитание духовной культуры через проведение праздников связанных с традициями русского народа (Масленица, Рождественские посиделки, Сретенские встречи).

     Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается не в отдельно отведенных часах, а в создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро. Работа в духовно-нравственном направлении - это долгий кропотливый труд. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота!

 

 

Спортивно-игровая программа «Играй - город»

МБОУ «Курская ООШ», Старооскольского района, Белгородской области

 

Цель: пропаганда активного отдыха и здорового образа жизни детей и родителей   

Задачи:

• прививать  любовь к занятию физическими упражнениями, подвижными играми;
• ·        формировать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления;
• воспитывать  любовь к физической культуре и спорту.

 

Место проведения: школьный двор, стадион.

 

Оборудование и инвентарь:

Свисток, секундомер, шашки,  шахматы, стол для армреслинга, бревно, гири, мячи, воздушные шары, скакалки.

 

Оформление: флаги, шары.

 

Музыкальное сопровождение: спортивный марш, музыкальные игры

 

Участники:

Возрастная категория участников от 6 лет и старше.

 

Награждение:

Победители  спортивно-игровых  секторов по возрастным категориям награждаются грамотами и сладкими призами.

 

Содержание мероприятия

Звучат фанфары

 

Ведущий 1:

Внимание! Сегодня мы собрались все вместе для участия в спортивно-игровой программе «Играй – город», посвященной Дню молодежи. Наш праздник объявляется открытым.

Парад флагов

 

Ведущий 2

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
Сегодня здесь, на школьном стадионе
Мы спорт, уменье совместим.
И этот славный праздник с Вами
Спортивным  играм посвятим.

 

 

Ведущий I

Мы видим здесь приветливые лица,
Спортивный дух мы чувствуем вокруг.
У каждого здесь сердце олимпийца,
Здесь каждый спорту и искусству друг.

 

Ведущий  2:

Здесь у школьного порога

Рады видеть мы гостей.

Далека была дорога,

Так входите поскорей!

В нашем светлом школьном доме

Спорим, учимся, творим.

Школы лучше не найдете-

Мы вам честно говорим.

 

Ведущий 1

Пожалуйте гости дорогие, пожалуйте!
Веселья вам да радости!
Давно мы вас поджидаем,
Праздник без вас не начинаем.
У нас для каждого найдется: и словечко, и местечко!

 

На нашем празднике присутствуют:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ведущий 1: Взгляните ребята,  сколько здесь гостей - мамы, папы , бабушки и просто жители наших окрестных сел пришли посмотреть и поболеть за вас. Сегодня всем присутствующим мы предлагаем вернуться в страну детства и быть не только болельщиками, но и участниками. 

Ведущий 2:

Мы живём в стране богатой, 
И не жалко ничего ей для вас, ребята. 
Стадионы новые дарит вам не зря, 
Чтобы вы здоровыми выросли, друзья! 
Чтобы каждый стал сильней, 
Чтобы каждый стал смелей 
И хорошими делами помогал стране своей! 

Ведущий 1

Для участия в спортивно-игровой программе «Играй –город»  мы пригласили учащихся  Шаталовской средней школы , руководитель ___________________________

Давайте дружными аплодисментами поприветствуем наших гостей.

Ведущий 2

Каждый должен свою силу, 
И сноровку показать.
Быть здоровым и весёлым
И, конечно, не скучать.
Вы сегодня все, ребята,
Будьте ловки и смелы.
И себя вы покажите 
С самой лучшей стороны!

Ведущий I

Тот победит в соревнованье
Кто меток, ловок и силен
Покажет все свое уменье
Кто духом, телом закален.

 

Ведущий 2

Чтобы провести соревнованье,

Вам нужен опытный судья.

Такое видно уж призванье -

Судьей, конечно, буду я!

И еще хочу добавить

И арбитров вам представить.

Иван Иванович - тренер хороший!

И словом, и делом в спорте поможет.

Мы хотим Вас пригласить

Состязанье посудить.

Нам  всегда помочь готов

Иван Иванович Монастырев!

 

Ведущий I

Сегодня у нас работает несколько спортивно-игровых секторов, где каждый из вас сможет поучаствовать и возможно даже победить своего соперника.

Любителям интеллектуальных настольных игр мы предлагаем сыграть в шашки и шахматы, а также поучаствовать в викторине «Знатоки спорта», для возрастной категории 12+, 18+.

 

Ведущий 2

Обладателей богатырской силой просим принять активное участие в силовом конкурсе по поднятию гири.

Ведущий 1

Проявить свою силу и выносливость вы сможете, поучаствовав в соревнованиях по АРМРЕСЛИНГУ.

 

Ведущий 2

Для самых задиристых, у нас проводятся петушиные бои. Точнее будет сказать, дамбайский бокс или как называли в старину БОЙ НА БРЕВНЕ.

 

Ведущий 1

И конечно же, всеми любимые Забытые игра нашего двора, которые для Вас любезно согласились подготовить наши постоянные партнеры  Лапыгинский СМДК.

 

Ведущий 2

Празднику спортивному рада детвора! ДА!
Юным физкультурникам – УРА! Ура! Ура!

 

Уважаемые участники расходимся по спортивным секторам и начинаем наше спортивно-игровое состязание.

Звучит музыка

ИГРОВОЙ БЛОК

Ведущий 1

Девочки и мальчики,
Пожалуйста, внимание!
Есть для вас ещё одно
Весёлое танцевальное задание.

Необходимо под музыку пританцовывая пересечь территорию .

 

Ведущий II

Скакалка, кто ее не знает,
Она расти  нам помогает.
Попрыгать Вас я приглашаю,
И свой секундомер включаю.

Задание? Кто больше пропрыгает на скакалке за 30 секунд.

 

Ведущий I

Вы грациозно так скакали,
Как будто бабочки порхали.

Ну а сейчас мы приглашаем детвору на площадку «Забытые игры нашего двора».

 

Ведущий II

Есть у нас одна игра
Вам понравится она,
Выходите на площадку
Стройтесь дружно по порядку.
Попрошу я, Вас на старт
На прочность испытать канат  (команды соревнуются в перетягивании каната).

 

Ведущий 2

И вот подводим мы итоги.
Какие не были б они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят ваши дни.

 

Ведущий II

Пусть юность, дружба, спорт и мир
Всегда шагают с нами рядом.
Кого мир спорта закружил,
Тот смотрит дружелюбным взглядом.
Сегодня стали мы сильнее.
Сегодня стали мы дружнее.

 

Награждение: Настольные игры «Шашки , шахматы»_______________________

________________________________________________________________________

АРМРЕСЛИНГ_________________________________________________________

Интеллектуальный конкурс  Викторина «Знатоки спорта»____________________

________________________________________________________________________

Конкурс в поднятии гири_________________________________________________

Дамбайский бокс_________________________________________________________

 

Ведущий I

Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.

 

Ведущий 1

На спортивную площадку 
Приглашаем всех сейчас. 
Товарищеская встреча по футболу,
Начинается у нас! 

Слово предоставляется Монастыреву Ивану Ивановичу.

 

Ведущий II

Наш праздник продолжается

Но мы грустить не будем

Пусть будет мирным небо

На радость добрым людям,

Пусть дети на планете

Живут, забот не зная,

На радость папам, мамам,

Скорее подрастая!

 

 

 

 

 

 

 

Викторина по теме "Спортивный инвентарь"6+

 

1. Он может быть сделан из резины или пробки, сплетен из ниток, обшит кожей. Его можно бросать, передавать, вести в любом направлении. (Мяч)
2. Они помогают спортсмену плыть быстрее. (Ласты) 
3. Он защищает голову спортсмена. (Шлем)
4. Прибор, с помощью которого человек может дышать под водой. (Акваланг)
5. Они защищают колени спортсмена при падении или столкновении. (Наколенники)
6. Длинная палка, которой спортсмен забивает шары в бильярде. (Кий)
7. Стальной стержень, с двух сторон которого надеваются стальные диски. (Штанга)
8. Мягкие матрасы, на которые падают спортсмены после выполнения прыжка.(Маты)
9. Короткие деревянные палки, которые во время игры сбивают битой. (Городки)
10. Их используют при игре в боулинг. (Кегли)
11. Через нее кидают мяч в волейболе. (Сетка)
12. Она защищает глаза спортсмена от воды. (Маска)
13. Деревянная палка с загнутым концом, которой бьют по шайбе. (Клюшка)
14. Начало дистанции – это «старт», а конец ее? (финиш)

 15. Их защищает вратарь. (Ворота)
16. Ею отбивают воланы и мячи. (Ракетка)
17. Они находятся на подошве, чтобы обувь не скользила. (Шипы)
18. На ней плавают с парусом в виндсёрфинге. (Доска) 
19. Толстая палка, которой отбивают мячики. (Бита)
20. Летний вариант коньков. (Ролики)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Викторина для взрослых    18+

 

Ф.И. участника (возраст)________________________________________________

1. Жесткая спортивная игра с овальным мячом, распространенная в США и Канаде. Правила предусматривают нападение на любого соперника. (Американский футбол)

2. Спортивная игра, цель которой — прогнать мяч по всем дорожкам к лункам и попасть в каждую из них. (Гольф)

3. Спортивная игра с мячом и битой. (Бейсбол)

4. Вид гребного спорта, включающий гонки по бурному потоку воды через определенное количество установленных ворот. (Водный слалом)

5. Восхождение на труднодоступные горные вершины. (Альпинизм)

6. Горнолыжное многоборье, в состав которого входят лыжный балет, могул и воздушная акробатика. (Фристайл)

7. Вид спорта, связанный с выполнением в воде различных фигур под музыку. (Синхронное плавание)

8. Зимнее двоеборье: лыжные гонки со стрельбой на огневых рубежах из малокалиберной винтовки. (Биатлон)

9. Вид автомобильного спорта — гонки на специальных микролитражных автомобилях упрощенной конструкции (без кузовов), предназначенных для соревнований на небольшой площадке. (Картинг)

10. Искусство боя рукой и ступней? (Таэквондо)

11. Командная игра для водителей категории «А». (Мотобол))

12. Назовите имя русского человека, который в Голландии очень полюбил коньки и первым придумал прибивать их к подошвам сапог. (Российский император Петр Первый)

13. Какому животному подражал бегун Чарльз Шерилл, когда придумал низкий старт? (Кенгуру)

14. У какой гимнастической фигуры есть тезка среди птах? (Ласточка)

15. Какую игру французы называют «летающим петухом»? (Бадминтон)

16. Кто из сыновей Зевса «организовал» первые олимпийские игры? (Геркулес)

17. Как называется крупнейшая фирма в Германии, выпускающая спортивные товары? («Адидас»)

18. В какой игре дамы больше всего следят за своими фигурами? (Шахматы)

19. Какой стиль плавания люди позаимствовали у лягушки? (Брасс)

20. Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым? (Атлетика)

21. В каком спортивном командном соревновании, чтобы победить, надо пятиться назад? (Перетягивание каната)

22. Какой русский поэт не только сам увлекся боксом, но и обучал этому искусству других? (Александр Сергеевич Пушкин)

23. Назовите страну — родину Олимпийских игр? (Греция)

24. Что является символом Игр? (Факел)

25. Какая медаль вручается за высшее спортивное достижение? (Золотая)

26. Назовите талисман Олимпийских игр в Москве в 1980 году? (Медведь)

27. Какое наказание установлено за нарушение правил игры? (Удаление с поля)

28. Как называют спортсмена, одержавшего победу в соревнованиях? (Чемпион)

29. Как называется игра с маленьким мячиком, которая недавно вошла в число олимпийских видов спорта? (Теннис)

30. Как называется сооружение для проведения спортивных соревнований? (Стадион)

31. Литые металлические ручки с двумя чугунными шарами на концах — это ... (Гантели)

32. Толстые веревки, используемые для лазания, — это ... (Канаты)

33. Во что одеваются каратисты? (В кимоно)

34. Покрытая льдом площадка — это ... (Каток)

35. Приспособление для увеличения скорости пловца — это ... (Ласты)

36. Другое название кулачного боя. (Бокс)

 

Викторина для взрослых    18+

 

Ф.И. участника (возраст)________________________________________________

1. Жесткая спортивная игра с овальным мячом, распространенная в США и Канаде. Правила предусматривают нападение на любого соперника. ____________________________

2. Спортивная игра, цель которой — прогнать мяч по всем дорожкам к лункам и попасть в каждую из них. __________________

3. Спортивная игра с мячом и битой. ____________________________

4. Вид гребного спорта, включающий гонки по бурному потоку воды через определенное количество установленных ворот. ________________________________

5. Восхождение на труднодоступные горные вершины. _________________________

6. Горнолыжное многоборье, в состав которого входят лыжный балет, могул и воздушная акробатика. __________________________

7. Вид спорта, связанный с выполнением в воде различных фигур под музыку. _________________________________________

8. Зимнее двоеборье: лыжные гонки со стрельбой на огневых рубежах из малокалиберной винтовки. ________________________________________

9. Вид автомобильного спорта — гонки на специальных микролитражных автомобилях упрощенной конструкции (без кузовов), предназначенных для соревнований на небольшой площадке. ______________________________________

10. Искусство боя рукой и ступней? _________________________

11. Командная игра для водителей категории «А». ________________________

12. Назовите имя русского человека, который в Голландии очень полюбил коньки и первым придумал прибивать их к подошвам сапог. _________________________________

13. Какому животному подражал бегун Чарльз Шерилл, когда придумал низкий старт? _______________________________

14. У какой гимнастической фигуры есть тезка среди птах? ___________________________

15. Какую игру французы называют «летающим петухом»? ___________________________

16. Кто из сыновей Зевса «организовал» первые олимпийские игры? ___________________

17. Как называется крупнейшая фирма в Германии, выпускающая спортивные товары? ___________________________

18. В какой игре дамы больше всего следят за своими фигурами? _____________________

19. Какой стиль плавания люди позаимствовали у лягушки? _________________________

20. Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым? _____________

21. В каком спортивном командном соревновании, чтобы победить, надо пятиться назад? _________________________________________

22. Какой русский поэт не только сам увлекся боксом, но и обучал этому искусству других? __________________________________

23. Назовите страну — родину Олимпийских игр? __________________________

24. Что является символом Игр? __________________________

25. Какая медаль вручается за высшее спортивное достижение? ______________________

26. Назовите талисман Олимпийских игр в Москве в 1980 году? _______________________

27. Какое наказание установлено за нарушение правил игры? ________________________

28. Как называют спортсмена, одержавшего победу в соревнованиях? _________________

29. Как называется игра с маленьким мячиком, которая недавно вошла в число олимпийских видов спорта? ___________________________

30. Как называется сооружение для проведения спортивных соревнований? (Стадион)

31. Литые металлические ручки с двумя чугунными шарами на концах — это ... __________

32. Толстые веревки, используемые для лазания, — это ... _________________

33. Во что одеваются каратисты? ____________________

34. Покрытая льдом площадка — это ... ____________________________

35. Приспособление для увеличения скорости пловца — это ... ___________________

36. Другое название кулачного боя. ______________________

 

 

                                             Викторина 12 +

 

Ф.И. участника (возраст)__________________________________

 

1. Цель этой игры — забить мяч в ворота противника. (Футбол)

2. Игра с шайбой — это ... (Хоккей)

3. Прибор для измерения времени в спорте — это ... (Секундомер)

4. В этой игре можно объявлять шах и мат. (Шахматы)

5. Головной убор для защиты от травмы. (Шлем)

6. В каком виде спорта известны: Братья Кличко (Бокс)

Гарри Каспаров (Шахматы) Анна Курникова (Теннис) Алина Кабаева (Гимнастика) Павел Буре (Хоккей)

7. Назовите родину футбола. (Англия)

8. В футболе, когда мяч выкатывается за боковую линию, — это ... (Аут)

9. Обувь для игры в футбол. (Бутсы)

10. Попадание мяча в ворота — это ... (Гол)

11. Передача мяча другому игроку — это ... (Пас)

12. Сколько всего таймов в футболе? (Два)

13. Самая важная фигура в шахматах — это ... (Король)

14. Национальные состязания на Чукотке — это ... (Гонки в упряжках)

15. Откуда родом такие единоборства, как дзюдо, каратэ? (Япония)

16. Существует ли женский футбол? (Да)

17. Самый красивый вид спорта на льду — это ... (Фигурное катание)

18. Что на теле человека символизирует его силу? (Мускулы)

19. Что стремятся установить спортсмены на соревнованиях?(рекорд)

20. Покрытая льдом площадка — это ... (Каток)

21. Количество игроков в футбольной команде(11)

22. Для этой спортивной игры обязательно нужна корзина (баскетбол)

23. Сколько дней длятся зимние Олимпийские игры?( 10)

24 .Приспособление для увеличения скорости пловца — это ... (Ласты)

25. Он сделан из пробки, имеет легкий ажурный венец; его используют при игре в бадминтон. (Волан)

26. В старину, надевая на ноги, их называли «скороходами». А сейчас? (коньки)

27. При игре в теннис в нее нельзя попадать мячом.(сетка)

28. Как называется площадка для бокса?(ринг)

29. Чем сбивают кегли? (Шаром)

30. Специальное сооружение для безопасности стрельбы — (Тир)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Викторина 12 +

 

Ф.И. участника (возраст)__________________________________

 

1. Цель этой игры — забить мяч в ворота противника. _________________

2. Игра с шайбой —  _______________________

3. Прибор для измерения времени в спорте —  _______________________

4. В этой игре можно объявлять шах и мат. _____________________________

5. Головной убор для защиты от травмы. __________________________

6. В каком виде спорта известны: Братья Кличко ______________________

Гарри Каспаров __________ Алина Кабаева ________________________

7. Назовите родину футбола. __________________________

8. В футболе, когда мяч выкатывается за боковую линию, — ____________

9. Обувь для игры в футбол. _________________

10. Попадание мяча в ворота —  ______________________

11. Передача мяча другому игроку —  ___________________________

12. Сколько всего таймов в футболе? ______________________

13. Самая важная фигура в шахматах —  ___________________________

14. Национальные состязания на Чукотке — ________________________

15. Откуда родом такие единоборства, как дзюдо, каратэ? ___________________

16. Существует ли женский футбол? ______________________

17. Самый красивый вид спорта на льду —  _________________________

18. Что на теле человека символизирует его силу? ________________________

19. Что стремятся установить спортсмены на соревнованиях?______________

20. Покрытая льдом площадка — _____________________________

21. Количество игроков в футбольной команде________________________

22. Для этой спортивной игры обязательно нужна корзина ___________________

23. Сколько дней длятся зимние Олимпийские игры?________________________

24.  Приспособление для увеличения скорости пловца —  __________________

25. Он сделан из пробки, имеет легкий ажурный венец; его используют при игре в бадминтон. __________________

26. В старину, надевая на ноги, их называли «скороходами». А сейчас?_________

27. При игре в теннис в нее нельзя попадать мячом___________________

28. Как называется площадка для бокса?__________________

29. Чем сбивают кегли? ____________________

30. Специальное сооружение для безопасности стрельбы — __________________

 

 

На фоне сложных экономических и экологических условий нашего времени проблема здоровья детей стоит особо остро. Использование на уроках в начальной школе элементов здоровьесберегающей технологии профессора В. Ф. Базарного позволяет сохранить физическое здоровье ребенка и психологический комфорт во время всего урока в начальной школе

Тема: «Права и обязанности детей в семье»

Цель:

 1.Дать представление о правах и обязанностях детей в семье.

 2. Объяснить, что означают понятия «право», «обязанность»; где отражены права.

 3. Повышение социально-правовой компетентности посредством обучения практическим навыкам реализации своих прав и обязанностей.

Ход занятия

 

Организационный момент

 Ребята, посмотрите, пожалуйста, в окно. Что там светит и улыбается нам? (Солнце).

 Улыбнитесь солнышку, улыбнитесь, голубому мирному небу. Повернитесь к гостям и подарите им свои добрые, солнечные улыбки.

 Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. А теперь посмотрите на свои ладошки и представьте, что - это маленькое зеркальце. Посмотритесь в него и улыбнитесь себе.

 Ведь добрая улыбка поднимает настроение, улучшает здоровье и располагает к общению.

 А общаться с вами становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьезные и важные вопросы.

Сообщение целей занятия

 - Ребята, прежде чем назвать тему нашего сегодняшнего классного часа, посмотрите, какие красивые предложения записаны на доске, давайте их прочтем.(на доске запись)

- Мы тебя очень любим! Я тебя люблю! Ты нами любима! Ты нами любим! Я знаю, ты меня любишь! Мин сине яратам! Эпе сана юратап!)

- Как вы думаете, кто и кому обычно говорит эти прекрасные слова?

 (Мамы, папы – своим детям, друг другу, дети – своим родителям, бабушки, дедушки - внукам, и т. д.).

 - А как можно назвать слова: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры одним словом? (Семья). Правильно.

 Значит, о чем же мы будем говорить сегодня на нашем занятие ? (О семье).

 - А как вы думаете, почему люди живут семьями? (Интереснее, легче, безопаснее, веселее, можно оказать кому-либо помощь или самому попросить …).

 - А без чего (самого главного) не может существовать ни одна семья? (Без любви). Безусловно, ребята, я с вами согласна, все взаимоотношения в семьях строятся на любви.

Дискуссия

 «Как хорошо, что есть такое слово.

 Как хорошо, что есть такое чувство.

 не будь его, Земля была б холодной и грустной.

 Не было б любви, семья не смогла б родиться.

 Не было б любви, не пели бы в рощах птицы.

 Не было б любви, несчастными были бы люди.

 Если бы ...

 Если бы на Земле не было любви!»

 

- Ребята, мы с вами уже знаем, что есть очень много правил поведения, например, в школе, в театре, на улице и т.д. А есть ли правила поведения в семье? (Да)

 - Вспомним, как они называются?  (Права и обязанности).

 - Значит, какова же тема нашего классного часа? (Права и обязанности детей).

 - Правильно, ребята. Но сегодня мы с вами будем говорить не просто о правах и обязанностях, а о «Правах и обязанностях детей в семье», потому что это – очень нужные и важные правила, без которых не сможет существовать ни одна семья.

 

 Также мы с вами попытаемся выяснить, всегда ли дети выполняют свои обязанности в семье, почему это происходит и как нужно поступать, чтобы не нарушались ваши права и обязанности.

 - Итак, ребята, давайте, сначала проверим, насколько хорошо вы знаете свои права и обязанности, предусмотренные законом и государством.

 - Для этого предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается-запрещается». Я раздам вам карточки, вы их прочтете, выберете подходящее слово, зачеркнете лишнее, затем назовете право, о котором говорится в данной ситуации. Работаем в парах.

 

Задания для работы в парах:

1). С мамой дети должны жить,

 Ей цветы всегда дарить.

Это (разрешается), (запрещается).

 Мы считаем, что это - право ребенка………………….................................................................... .

 

2) Я умею думать,

 Я умею рассуждать,

 Что полезно мне для жизни,

 То и буду выбирать.

 Это (разрешается), (запрещается).

 Мы решили, что это право ребенка ……………………………………………………………………………… .

 

3) Подарить ребенку жизнь

 Маме с папой  (разрешается), (запрещается).

 Мы считаем, что это право ребенка на ................................... .

 

4)Вот в углу стоит мальчишка,

 Плачет, надрывается.

 Бить, наказывать ребенка

 Строго  (разрешается), (запрещается).

 Мы думаем, что это право ребенка на …………………………………………………………………………..

 

5). Петь, рисовать и танцевать,

 Уроки в школе посещать,

 Свои таланты развивать.

 Это  (разрешается), (запрещается).

 Мы считаем, что это право на …………………………………………. .

Права ребенка в семье

право на жизнь

право свободно выражать свои взгляды и мнения

право на образование

право жить с родителями

право на защиту от насилия

Молодцы, все права подобрали верно. Давайте их еще раз быстро повторим и запомним.

 - Ребята, а какие права детей в семье (кроме этих) вы еще знаете и можете назвать? (право на фамилию, имя, отчество, на отдых, на любовь, на ошибку, на помощь, уважение, на лечение…)

 Молодцы! А знаете ли вы, что все эти права записаны в специальных государственных документах, которые называются «Конституция», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка». (Показ брошюр). Этих прав, ребята, много. И чтобы у людей было в жизни меньше проблем, их нужно изучать, знать, соблюдать и выполнять и взрослым, и детям.  - А сейчас я вам хочу рассказать одну историю, которую пришлось наблюдать, совсем случайно. Послушайте, пожалуйста.

 

Анализ литературного произведения

 «К остановке подошли мать с сыном. У мамы в руках были две большие, тяжелые сумки и маленький пакет. Мама попросила сына подержать пакет, так как ей было тяжело их держать, а поставить куда-либо, не было места. Сын недовольным, капризным голосом ответил: «Не хочу, я устал, держи сама!» Когда мама стала делать ему замечание, он выкрикнул: «Не имеешь права меня заставлять!» Мама покраснела, отвернулась и ничего не сказала».

 - Ребята, что вы можете сказать об этой истории? Прав ли мальчик? (Дети высказывают свои мнения).

 - Значит, наравне с правами мы всегда должны помнить о чем? (О своих обязанностях). А сможете ли вы назвать свои обязанности в семье, которые надо обязательно выполнять. (После ответов на мониторе и на доске выставляется таблица.

Обязанности ребенка в семье

хорошо учиться

помогать по дому

заботиться о старших

стараться самому обслуживать себя

заботиться о младших

 - Теперь давайте попытаемся выяснить, связаны ли права и обязанности между собой? Если есть взаимосвязь между ними? Доказываем и если есть, соединяем их стрелками (на доске).

Коллективное обсуждение проблемы.

 - Итак, какой же вывод можно сделать? (Все права и обязанности тесно связаны между собой).

 - Молодцы. Прекрасно справились с заданием. Я очень рада, что вы так хорошо знаете и понимаете свои права и обязанности.

 - Ребята, но как вы думаете, всегда ли дети соблюдают и выполняют свои права и обязанности? (Да, нет).

 -Давайте послушаем рассказ В. Осеевой «Сыновья» и попытаемся это выяснить. (Чтение текста учителем).

- Итак, ребята, почему же дедушка сказал, что видит только одного сына? Ведь их было трое … (потому что только один сын помог своей матери, а двое не помогли).

 - Значит, всегда ли дети, соблюдают и выполняют свои права и обязанности? (Нет).

 - Теперь наша задача – узнать причину, почему же так происходит?

 - Давайте, вернемся к истории с мальчиками, подумаем и скажем, почему же только один сын помог своей маме, а другие - нет? В чем причина? (Ответы детей)

 Причины выполнения своих обязанностей   

 Причины невыполнения своих обязанностей

 - любил свою маму

 - был заботливый

 - внимательный

 - трудолюбивый

 - добрый

 - воспитанный

 - понимал, что маме тяжело и ей надо помочь

 - помнил о своих обязанностях    

 - не любили свою маму

 - не были заботливыми

 - были невнимательными

 - были ленивыми

 - злыми

 - невоспитанными

 - не понимали, что мамам тяжело и им надо помочь

 - забыли о своих обязанностях

- Ребята, посмотрите, как много причин мы назвали. Но, можем ли сказать, которая из них самая важная, самая главная? (Нет. Да. Они все важны.)

 - Значит, легко ли найти точные причины поступков, которые уже произошли? (Нет)

 - А легко ли, сразу совершить правильный поступок? (Нет)

- Правильно, трудно. Но, несмотря на это, нужно всегда уметь принимать правильное решение.

 - Ребята, как вы думаете, прежде чем совершить какой-либо поступок, не ошибиться и не нарушить свои права и обязанности, что надо сначала делать? (Думать и только потом делать).

 - Правильно, ведь не зря и в пословице говорится: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

 - Значит, как можно было мальчикам избежать нарушения своих обязанностей? (Сначала надо было им подумать, а потом поступать).

 - Давайте, на их примере, поучимся это делать.

Алгоритм последовательности принятия правильного решения:

Учусь поступать правильно:

1. Ставим цель: Что мне надо сделать? (помочь маме)

2. Найдем причину: Почему мне это надо сделать? (она устала, ей тяжело)

3. Представим последствия: сам себя контролирую, проверяю.

А) Если я это сделаю, то …(маме будет легче, а мне будет приятно от того, что я ей помогу)

Б) Если я это не сделаю, то …(маме будет плохо, а мне стыдно..)

4. Выберем: Что мне нужнее? (чтобы маме было лучше)

5. Решим: Как я это буду делать? (возьму ведра и понесу их сам).

Молодцы, ребята!

 Права, обязанности надо знать.

 Не только знать, но соблюдать.

 Тогда легко нам будет жить,

 Играть, дружить и не тужить.

- Ребята, а бывали ли с вами такие случаи, когда вы не выполняли свои обязанности в семье? И чем это заканчивалось? Расскажите. (Рассказывают свои истории, коллективно их анализируют по алгоритму).

 - Ребята, а сейчас, подумайте и скажите, могут ли необдуманные поступки и дела детей повлиять на здоровье самых близких людей в семье и как? (Да, отрицательно).

- Приведите, пожалуйста, примеры из своей жизни, если можете. (Приводят примеры).

 - Чтобы этого не произошло, надо всегда помнить: «Поддержка, любовь, помощь в семье сохраняет здоровье всех ее членов».

(Дети приводят положительные воздействия поступков на эмоциональное состояние и здоровье членов семьи).

 - Итак, ребята, на этом мы завершаем наш разговор о правах и обязанностях детей в семье. Скажите, был ли он полезен вам? (Да)

 - Чему научились? (Ответы детей).

Рефлексия

Продолжите по цепочке фразу «Я люблю»……..

 Мы говорим «Люблю»

 И звезды светят ярче.

 Мы говорим «Люблю»,

 Глаза лучатся счастьем.

 Мы говорим «Люблю

 И радость в дом приходит.

 Помните, что чем чаще мы будем произносить эти слова друг другу и от всей души, тем крепче и дружнее будут наши семьи.

 

МБОУ «Основная общеобразовательная Курская школа»

 

Урок здоровья

«Вредные привычки»

(для младшего школьного возраста)

 

 

 

 

 

 

Учитель начальных классов:

Шенцева Н.П.

 

 

Урок здоровья «Вредные привычки»

(для младшего школьного возраста)

Цель: дать детям понятие о вредных привычках, научить их самостоятельно дифференцировать полезные привычки и вредные привычки, воспитывать у детей установку на здоровый образ жизни.

 

Необходимые материалы: ватман, фломастеры, клей или клеящий карандаш, вырезанные из зеленой бумаги листочки на дерево для итогового занятия №8 размером 10х5 см по количеству детей, разные по цвету 2 квадратика размером 5х5 см, 2 коробочки, в которые вставляются картинки с изображением Коли и Толи (формат А₄).

Подготовительная работа: На листе ватмана рисуем дерево без листьев. Вверху ватмана помещаем надпись:

«Шаг в здоровое будущее!»

«Наши пожелания взрослым и детям».

Заранее следует вырезать из зеленой бумаги листочки на дерево, на которых дети будут писать свои пожелания взрослым и детям.

 

1. Беседа по теме.

- Вы знаете о том, что тело станет красивым, если его тренировать. Но достаточно ли этого для того, чтобы люди говорили «Это красивый человек»? Как вы думаете?

- Что еще нужно делать, чтобы быть здоровым и красивым? (Ответы учитель может записывать на доске.)

 

2. Игра «Да – нет».

- Давайте поиграем в игру «Да – нет».

(На доске прикреплены рисунки: мальчик занимается спортом; девочка ест; мальчик курит; дети в позднее время сидят у телеэкрана; мальчик чистит зубы; девочка причесывается и др.)

Задание:

- Возле рисунка, который, по вашему мнению, показывает правильные действия, чтобы стать красивым и здоровым, напишите «да» и нарисуйте цветочек. Возле рисунка, который показывает, чего делать не нужно, напишите «нет» и нарисуйте колючку.

- Поясните каждый рисунок. Скажите, в какое время дня нужно выполнять правильные действия, сколько раз в день?

 

3. Оздоровительная минутка

Упражнение «Деревце» (для осанки)

         Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. (Выполняется 15-20 секунд). Опустите руки и расслабьтесь.

 

4. Анализ ситуации (чтение учителем)

- Послушайте рассказ и помогите герою разобраться в его проблеме.

Задача.

- У меня есть два друга: Коля и Толя.

Коля очень самостоятельный. Он в последнее время стал курить и теперь выглядит как взрослый. Девчонки обращают на него внимание. Но я слышал, что это очень вредно: в сигаретах есть яд, он отравляет организм. Курящие люди чаще болеют и чаще умирают.

         А Толя не выглядит так модно, как Коля с сигаретой. Но Толя зато всегда бодрый, веселый и сильный. Он занимается спортом.

         А я все думаю, что мне делать: закурить, как Коля, или спортом заняться, как Толя?

- Где место ребят, которые хотят попасть в страну Здоровячков: рядом с Толей или с Колей? Какое место выберите вы?

Перед вами 2 квадратика, одним квадратиком мы голосуем за Колю, другим квадратиком мы голосуем за Толю.

5. Слово учителя.

- Некоторые дети хотят показаться взрослыми и пробуют курить, пить вино. Встречаются и те, кто пробует наркотики. Это очень вредные затеи. Ведь привыкнуть к плохому легко. Гораздо труднее потом избавиться от опасной привычки.

         Курильщик сначала и не замечает, как он отравляет свой организм. А ведь в табаке есть сильнейший яд – никотин. Он легко проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и постепенно разрушает их. Только человек не сразу замечает это. Да, бывает, подташнивает после первой сигареты, голова кружится. Это организм подает сигнал тревоги. Многие школьники курят не потому, что им нравится курить,  а потому, что хотят показаться взрослее. Не у каждого хватает сил проявить характер и отказаться от сигареты в курящей компании.  А ведь вредно даже находиться рядом с курящими, так как приходится вдыхать ядовитый дым. И через несколько лет тот, кто курит, начинает кашлять, задыхаться при беге или даже ходьбе, быстро уставать. И ждут курильщика болезни органов дыхания: астма, туберкулез, рак.

         Не менее вреден и алкоголь. От него тоже страдают все внутренние органы, а особенно мозг. Отравление мозга приводит к тому, что человек просто-напросто глупеет, у него ухудшается память, он труднее усваивает новое.

         Наркотики часто называют «белой смертью». Чем раньше человек привыкает к ним, тем быстрее он умирает. Хронические наркоманы вообще живут очень мало. Наркотики полностью высасывают из человека все его силы. Нет никакой смелости в том, чтобы попробовать наркотики. А вот если человек сумел в компании отказаться, значит, у него действительно есть смелость и воля.

 

6. Закрепление по теме.

- Что происходит, если кто-то курит, а вы находитесь рядом?

(Вдыхаем часть дыма)

- Что можно сделать в таком случае? (Отойти в другое место)

Заучивание слов:

 

Дым вокруг от сигарет,

Мне в том доме места нет.

-Везде ли можно курить?

- Какой знак запрещает курение? (зарисовать его)          

- Если есть знак, кто-то продолжает курить, как вы поступите? (Можно сказать так: «Извините, но здесь курить запрещено. Можно попросить вас погасить сигарету?»)

- Как вы думаете, какие органы страдают от сигаретного дыма? (Зубы, язык, легкие, сердце, мозг).

Это нужно запомнить:

 

ü Курение загрязняет легкие.

ü Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.

ü Курение затрудняет нормальную работу сердца.

ü От курения желтеют зубы и появляется непритяный запах во рту.

 

7. Работа в парах.

         Давайте попробуем разыграть такую ситуацию.

- Как вы поступите в такой ситуации? «Вы едете в поезде. Там есть знак «Не курить», но мужчина курит, дым попадает вам в лицо».

1. Вежливо попросите прекратить курить.
2. Человек не знаком вам, возможно, вам не захочется просить погасить сигарету. В вагоне достаточно места, можно отойти в сторону.

- Какие слова нам помогут? (Повторение слов, которые заучивали наизусть:

Дым вокруг от сигарет,

Мне в том доме места нет.)

 

- Что помогает не следовать вредным для здоровья привычкам? (Воля, смелость).

8. Итоговое упражнение «Дерево здоровья».

Слово учителю: Теперь вы знаете, что такое вредные привычки и какой вред они наносят нашему здоровью. Перед вами зеленый листочек, на котором вы сейчас напишите свои пожелания родным, знакомым, друзьям, а затем подходите к дереву, чтобы приклеить этот листочек на дерево, чтобы ваши пожелания осуществились, а дерево зазеленело, покрылось кроной, стало сильным и могучим.

(Дети подходят к доске, на которой прикреплен ватман с нарисованным деревом без листвы и при помощи учителя клеящим карандашом прикрепляют свои листочки с пожеланиями на дерево).

 

мероприятие проведено с учащимися начальной школы и посвящено празднованию дня города Старый Оскол. В ходе классного часа дети читают стихи о Старом Осколе, которые знакомят их с историей родного города, её многовековой историей.

klassnyi_chas_Staryi_Oskol....doc

Конспект урока Знаний соответствует современным требованиям ФГОС, позволяет дать первоклассникам целостное восприятие понятия «школа», рассмотреть правила поведения учащихся в школе, выявить основные права и обязанности школьников. В ходе занятия формируются УУД: психологическая готовность  уч-ся к общению на учебном занятии; обеспечение мотивации учения школьников, принятие ими целей урока; своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

konspekt_uroka_Znanii_v_1_klasse.doc

Сценарий классного часа позволяет познакомить учащихся  с Конвенцией о правах ребенка, рассмотрев статьи данного документа; разработать совместно с детьми статьи Конвенции, более понятны для ребенка, а также формируют  у учащихся  первоначальные правовые знания. 

konvenciya_o_pravah_rebenka.doc

 

Как представить свой класс на празднике Дня защиты детей? Можно это сделать в стихах…

vizitka_Den_zachity_detei.doc